Отказ учителя от класса или ребенка — это эмоциональный поступок. На который у него может быть много оснований, но все-таки этот вопрос, как бы он ни пугал родителей, находится не в правовом поле.
Причины могут быть самыми разными: конфликт с ребенком, классом и родителями, особенности обучения конкретных детей, эмоциональное состояние и нагрузка учителя. Это непростая и неприятная ситуация, но ее можно грамотно проработать.
Зависит от обстоятельств.
Скорее всего, не сможет в середине года. Учитель получает нагрузку в начале года, в ней указаны часы, программа и конкретные классы, с которыми он будет все это реализовывать. Это такие же трудовые отношения, как и любые другие, а значит, они регулируются законодательно. Эта часть вопроса освещается в Приказе Минобрнауки России и Трудовым кодексом.
Просто так, в одностороннем порядке отказаться делать часть работы у учителя нет возможности, нужно будет договариваться с администрацией. Та, в свою очередь, неохотно может идти на такие меры, так как нужно будет искать замену и перераспределять нагрузку.
Но в начале года учитель имеет полное право обсуждать свою нагрузку и не брать класс. В реальной жизни учителям приходится соглашаться, даже если они не хотят или и так перерабатывают, так как ресурсы школы сильно ограничены.
Отказаться — нет. Но может инициировать проверку поведения, успеваемости, особенностей ученика, если есть причины и дело не только в личной неприязни.
Например, если ученик оскорбил учителя, то по Федеральному закону «Об образовании» учитель имеет право на «уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности» и «право на защиту профессиональной чести и достоинства, на справедливое и объективное расследование нарушения норм профессиональной этики педагогических работников».
То есть он может инициировать разбирательство в свою защиту. Получается, что он не отказывается от ученика, но применяет меры, обращается за помощью к директору за вызовом родителей и т. д. А дальше уже решение будет приниматься организацией и сотрудниками на основе жалоб, поведения, оценок, особенностей ученика.
Подробнее о педагогической комиссии при неаттестации рассказывали здесь.
Также комиссия нужна, если учителю просто не хватает сил или компетенций, чтобы обучать ребенка с особенностями здоровья. В обычном формате «один учитель на 25 детей» оказать необходимую поддержку такому ученику просто невозможно и важно продумывать иные форматы.
Этим должен заниматься ассистент/сопровождающий или тьютор, мы рассказывали о том, кто это в другой нашей статье. Хотя стандарт такого инклюзивного образования уже есть, в школах могут встречаться разные сценарии. И ваш, и учитель имеют право на помощь в этой ситуации.
Подробнее о медицинской комиссии рассказывали здесь.
Во-первых, не поддаваться эмоциям. Как родителю, вам стоит помнить, что это не обвинение в сторону вас или вашего ребенка, а сигнал к действию.
Во-вторых, изучите обстоятельства. Узнайте от ребенка, учителей или других родителей максимум информации о случившимся, всю историю c разных точек зрения. Абсолютно нормально — хотеть защитить своего ребенка, но сначала важно убедиться, что он «жертва».
Если это действительно так, а учитель не прав, то можно опираться на тот же федеральный закон, который утверждает, что учитель несет ответственность за «неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей в порядке и в случаях, которые установлены федеральными законами». Можно обратиться за помощью к администрации.
Если сомневаетесь в оценках учителя — попробуйте пройти независимую оценку знаний и соберите информацию об успеваемости на других предметах, системности домашних заданий, чтобы увидеть картину в целом.
Но если выяснится, что ваш ребенок вел себя непорядочно или систематически не учится, значит ему нужна специализированная помощь. Может быть, для восполнения всех пробелов нужно будет временно перейти на индивидуальный учебный план, может быть, нужна помощь психолога.
Можно потребовать разобрать конфликтную ситуацию при помощи школьного психолога или завуча как медиатора, чтобы с таком уязвимом положении ни одна сторона не забывала о том, что они пытаются помочь ребенку.